2020 臺灣學校網界博覽會 - 秀出臺灣的生命與活力

報名日期：	2019-10-17 03:15:51
隊伍編號：	C2021110001
隊伍名稱：	騷人墨客
縣　　市：	彰化縣
組　　別：	國中組
參賽類別：	地方人物領袖類
中文專題名稱：	翰墨翹楚-懷文瓊琚
英文專題名稱：	Top Calligrapher-huai wun cyong jyu
專題描述：	書法是中華千年以上的國粹，異於其他國家的拼音文字，無論篆隸草行楷等字體皆有獨特線條之美，而且練字即練心，在墨香的世界裡還可以沉澱心情、陶冶性靈，檢視自己內心深處，所以書法不但是書寫得工具，是一門藝術，更是繩活美學與哲學。可惜在現代求快求新的高科技環境裡，願意停下腳步欣賞或寫書法的人愈來愈少，而中小學的書法教育不復從前的落實，傳統藝術逐漸凋零實為可惜！所以想藉由這個主題，認識黃文瓊書法老師，因為她與書法結緣三十載，本身獲獎無數，更不遺餘力到許多學校擔任書法老師和指導社團，也擔任半缸書會會長、彰化縣書法學會彰化區主任、崇晉書道學會理事等，對於推廣書法文化功不可沒，希望透過專題研究喚起民眾、政府對書法的重視！
地方描述：	在于右任的推廣下，民國五十一年代臺灣第一個全國性書學團體「中國書法學會」於台北成立，推廣書法展開了新的紀元，個人風格與流派多元並攝、新形式乃至新書體的創發生輝，書寫內容人文精神的豐富、理論的兼容並蓄與學術化研究的新穎，以及切合時代脈動的書會組織、作品展覽及至書法刊物與專集的蓬勃發展，灌溉了書壇並啟迪了後輩。彰化地區則有鹿港書法大師粘文意於1980年成立的「崇晉書法社」，直到2004正式立案成立「崇晉道學會」，聚集同好並培育不少優秀的書法家。本組研究的玉宇軒黃文瓊女士師承粘文意大師，其本身亦是崇晉道學會的ㄧ員，並擔任理事。但書法文化的發展不如往昔，現代高科技求快求速，民眾接觸書法與習字的意願下降，政府重視鄉土語言和英文，逐漸漠視書法教育，影響了書法的發展，希望透過這個研究，能讓民眾更深入了解書法之美，願意將這項國粹傳承發揚光大！
學校名稱：	縣立陽明國中

姓名	葉子維
性別	女
姓名	陳建青
性別	男

姓名	吳翊嘉
性別	男
姓名	李瑞翔
性別	男
姓名	王權宥
性別	男
姓名	楊喬凱
性別	男
姓名	楊玉如
性別	女
姓名	何承憲
性別	男
姓名	陳冠裕
性別	男
姓名	洪嘉圻
性別	女
姓名	簡菊萱
性別	女
姓名	楊宜瑄
性別	女

第 25 份報告寫於 2020-01-21 16:00:11　專題研究時數：40
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第二十五次會議記錄(最終回)
內容	一、日期：109年1月21日上午8：00－12：00 二、時間：四個小時三、地點：陽明國中208教室四、用具：電腦、紙筆、照相機、智慧型手機、布幕五、主席：吳翊嘉六、記錄：王權宥七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容：討論【計畫要素】─智慧財產權說明 (一)文字與相片資料本專題網頁由同學親自編寫排版、採訪調查和參考網路資料並整理的，然後經過指導老師的修正和潤飾。每次使用網路和書面的資料都會清楚的標明它的出處和參考的網站，尊重每一個智慧財產權；在採訪玉宇軒的負責人黃文瓊老師與做問卷的受訪者的時候，都會說明我們的用意與徵求對方的同意。最後將訪問的內容轉成文字檔案，然後再修飾串連起來。如果有未補足或不清楚的地方，我們會去做確認和修改；關於問卷調查，則由同學集思廣益想一些問題，選擇放置在網路上，讓不同年齡層的民眾填寫，最後統計並製作圓餅圖加以分析；參觀書法展覽，徵求書法家的同意，才與本人和作品拍照。 (二)相片處理在拍攝照片時，我們使用相機和手機，獨照或合照、書法老師現場揮毫等都經由適當的影像處理再放入網頁中，豐富網頁的內容並兼顧肖像權，指導老師叮嚀我們不可以直接複製網路上的圖片，要尊重他人與圖片，避免去侵犯智慧財產權，有需要引用的地方，我們只摘錄部分並標明出處。 (三)資訊道德我們遵守智慧財產權所製作的網頁才是屬於我們的智慧結晶，蒐集之後必須再提煉成我們需要的的東西，大家都遵守這個規定，才是研究者該有的資訊道德。十、臨時動議：【計畫要素】全部都做好了！我們的網博內容也完成囉！大家利用過年期間進行校對，並以LINE或郵件聯繫，如有問題直接在官網作品上修改！會議記錄到此結束！！十一、會議心得：這次會議讓我了不少新知識，原本以為上網找資料只需要複製貼上就能解決，沒想到還需經過本人同意或標明出處，以免侵犯智慧財產權。這是我們最後一次的會議，感謝大家的熱心參與，希望最後能有個好成績！
內容

第 24 份報告寫於 2020-01-16 10:05:56　專題研究時數：40
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第二十四次會議記錄
內容	一、日期：109年1月12日上午8：00－12：00 二、時間：四個小時三、地點：陽明國中電腦教室四、用具：電腦、紙筆、照相機、智慧型手機、布幕五、主席：簡菊萱六、記錄：何承憲七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容：討論【計畫要素】─專題研究結合課程透過這次的專題研究，可以結合許多相關課程，對學校教學和課程有許多幫助：（一）語文領域－（1）聆聽能力：能讓對方充分表達意見，再思考如何回應。能有效把握話語的邏輯並推斷結論，能將聆聽的內容，加以系統記錄。有各種閩南語口頭語言和文學語言聲情的聽辨能力。（2）說話能力：能有條理、有系統思考，並合理的歸納重點，表達意見。能因應不同說話目的與情境，適度表現自己。能靈活利用電子及網路科技，統整言語訊息的內容，作詳細報告。（3）寫作能力：掌握寫作步驟，充實作品的內容，精確的表達自己的思想。能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色。能以敘述、描寫、抒情、說明、議論等不同表述方式寫作。（二）綜合活動領域－能有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。（三）藝術與人文－認識「書法」在傳統文化裡的意義與價值、各種字體的特色，帶來生命的哲學與審美觀。（四）資訊教育－能認識程式語言基本概念及其功能，針對問題提出可行的解決方法並規劃出問題解決的程序。並能遵守智慧財產權之法律規定與應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。關於這個主題的研究，大家都很踴躍的參與各項訪問與活動，對於「書法」的歷史、文字的的藝術之美、書法老師的堅持等有更深層的了解，並了解彰化縣各中小學目前實施書法課程的現象、現代人對書法文化的看法等。另外，我們學會了如何規劃時間、分工合作、編輯文字等，學校也利用假日的時間教導我們如何製作網頁，讓我們學習製作網頁的技巧，指導老師也告訴我們如何善用零碎的時間，以及做事的效率，我們從中學會與人接洽、溝通；充分運用網路科技，互動網站、網路硬碟、電子郵件、留言板等方式，不因時空限制，讓網博進行順利。十、臨時動議：放寒假囉！只差一些些就竣工了。十一、會議心得：在這一次的探討之中，我們發現到進行專題研究，能使得我們學到更多，進步更多，結合了學校課程，使得我們獲益匪淺，讓我們更上一層樓。此次的專題研究只差最後一哩路就要完成，期望我們能早些完成，如此一來，就能輕鬆度過寒假了。
內容

第 23 份報告寫於 2020-01-16 10:03:21　專題研究時數：40
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第二十三次會議記錄
內容	一、日期：109年1月11日上午8：00－12：00 二、時間：四個小時三、地點：玉宇軒書法教室四、用具：電腦、紙筆、照相機、智慧型手機五、主席：楊宜瑄六、記錄：陳冠裕七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容：討論【計畫要素】─教訓驚奇發現 (1)【發現】─在製作網博的過程中，我們認識中國文字之美，篆隸楷行草各種字體的特色，也能體會書法老師黃文瓊女士對中華文化的尊重與推廣；尤其在當今求快求新的高科技環境裡，老師竟能在墨田上耕耘三十多年，將生活美學結合在一起，落實「靜、定、安、慮、得」令人敬佩，也讓我們發現台灣在這傳統文化上的式微，希望透過這個研究，重新喚回千年的文化，找到一顆安定的心。 (2)【驚奇】─中華書法文化距今已有二三千年的歷史，歷朝歷代都很重視書法，也誕生許多優秀的名家名帖，例如王羲之的【蘭亭集序】，行雲流水、揮灑自如的筆畫間流露生命的豁達；透過訪談黃文瓊老師，以及我們自己親自揮毫體驗，使我們感到前所未有的寧靜，這是3C產品無法帶給我們的充實感與沉澱心情。另外，經由網博的活動，讓我們對許多人事物都有一番驚奇。例如：有些組員能快速找出最佳應對方案，個性安靜內向的同學，在電話訪問與採訪人物的時候，為了達成目標而鼓起勇氣面對受訪者，最後順利完成任務。每個人都有各自擅長之處，大家著實深藏不露，我們都非常享受過程帶來的愉悅與歡笑，以及突破窘困的成就感。 (3)【教訓】─ 經過220通電訪彰化縣中小學之後，發現書法對現代孩子仍然陌生，甚至連握筆都不清楚，欠缺對美的鑑賞能力，這是讓人遺憾的事，畢竟全世界只有台灣使用繁體字，在書法方面應該佔有優勢，但事實並非如此，日本、中國等似乎比較重視墨寶。所以我們覺得政府應該真正在中小學落實書法教育，每週上書法課，讓大家養成習慣書寫，也可以促進社會和諧。另外，大家都以敬業的態度完成任務，是心境上的一個很大成長，即使在討論中意見相左，但透過溝通取得平衡，多傾聽他人的想法，並將所有人的意見綜合在一起，以達成共識。黃文瓊老師在書法教育多年，興趣結合工作是一件開心的事，而且到許多學校上課或指導社團，對於推廣書法文化更是不遺餘力。希望透過網頁製作提供不同的面向，讓更多民眾真正了解書法文化與黃文瓊老師熱愛書法的精神。十、臨時動議：1月17日就期末考了，再來就放寒假，大家都加緊腳步趕快完成各項工作。十一、會議心得：今天是2020總統大選，我們還是繼續製作網博，因為學校不開放，所以到書法教室開會討論計畫要素。透過這次會議我真的很敬佩黃文瓊老師能不被現代求快求新的高科技環境所影響，仍保持「靜、定、安、慮、得」；藉由這次的網博讓我重新認識了組員，每個人都鼓起勇氣面對受訪者完成這次的任務；我也發現原來日本和中國比我們還要重視墨寶，看來我們要更加努力把書法文化繼續傳承下去!
內容

第 22 份報告寫於 2020-01-05 15:06:04　專題研究時數：40
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第二十二次會議記錄
內容	一、日期：109年1月05日上午8：00－12：00 二、時間：四個小時三、地點：陽明國中362辦公室四、用具：電腦、紙筆、照相機、智慧型手機、布幕五、主席：何承憲六、記錄：吳翊嘉七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容： (1) 討論【計畫要素】─衝擊影響近年來人手一機，3C產品相當吸引人心，裡面有許多資訊、遊戲等，聲光效果刺激感官，讓民眾沉迷其中，大家求新求變求速，有耐心拿書閱讀的人少之又少，更不用談拿毛筆寫書法了；腳步愈來愈急速，但內心卻是愈來愈貧乏，國家欠缺文化的種子，政治與科技影響千年文化，使國民素養普遍下降，只著重物質的享受，卻忽略精神的糧食，千年的中華書法文化式微，民眾重視英語忽略自己的文化，這是讓人遺憾的事。從前教育部明文規定小學每週必須上書法課，中學的週記與作文必須用書法書寫，雖然當時有些人嫌麻煩，但如今談起這段往事卻也津津樂道，我們詢問一些中年或耆老，他們都非常認同以前的書法教育，讓人心得以安定，字體一筆一畫慢慢書寫，裡頭的詩詞更是烙印心版，成為生活中的支柱；反觀現代的大環境，每天政治口水戰，莘莘學子忙於補習，淪於網路虛擬世界裡，整個生活步調又亂又快……但內心荒蕪一片，喪失屬於自己文化的特色，這衝擊相當大、影響也不容小覷！書法老師黃文瓊女士，默默耕耘這塊墨田，在彰化縣許多地方教學，不僅是學校，包括婦女會、社區大學、醫院、宗教場所等，她都願意播下這善緣的種子，加入許多書法學會：中國書法學會、崇晉道書會、半缸書會、玉宇軒書法社等，無非和同好互相交流，甚至還到美國、日本、韓國等推廣這項文化藝術；老師希望維護中華國粹與尊重千年的文化，她把書法當作「修行」，以捍衛這項傳統文化，讓更多民眾寫書法、欣賞作品、結合生活美學；而我們也希望透過網頁製作來提供不同的面向，讓更多民眾真正了解書法文化與黃文瓊老師的熱忱。 (2) 討論【計畫要素】的「科技環境」十、臨時動議：【計畫要素】裡的「科技環境」裡頭有表格需要請教電腦老師。十一、會議心得：我自小五開始學習書法，原本個性急躁，但習字之後比較沉穩，尤其在揮毫時心特別寧靜，也曾寫過般若般羅蜜多心經，更要細心才不會寫錯；書法是中華文化重要的一環，學校卻不太重視，是非常可惜的！我從「鬼畫符」到比賽獲獎，進步良多，也著實擁有成就感，到任何地方，如果書法展或楹聯等我會特別留意並懂得欣賞。透過這次的會議，發現到衝擊與影響，希望政府能正視這個書法教育，不要只是口水戰或崇洋忘本了！
內容

第 21 份報告寫於 2020-01-04 14:45:01　專題研究時數：50
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第二十一次會議記錄
內容	一、日期：109年1月4日上午9：00－14：00 二、時間：五個小時三、地點：陽明國中電腦教室四、用具：電腦、紙筆、照相機、智慧型手機、布幕五、主席：楊玉如六、記錄：李瑞翔七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容： (1) 討論【計畫要素】─大使使命寫字不僅是表情達意的方式，更是一種藝術與練心的修行，所以歷代騷人墨客都願意花時間揮毫練字練心性，透過磨墨時沉澱汙穢紊亂的思緒，當沉浸在墨香的世界裡，「靜、定、安、慮、得」的境界一再提升，可以陶冶心靈，所以是生活的智慧與哲學。黃文瓊老師自幼向鹿港大師粘文意習字，且家學淵源，其伯公黃天素在書法界中德高望重，文瓊老師在二十多歲就嶄露頭角，獲獎無數，與一些大師級的人物平起平坐，她認為「做中學」、「教學相長」，刻苦自勵花許多時間鑽研書法與推廣書法教育，教學無數且廣結善緣，將自己的作品義賣捐給慈善機構，或是擔任醫院、社區的書法老師，讓更多民眾接觸書法。在問卷調查中讓我們專題研究得以順利進行，在有形與無形中，我們扮演了「大使」的角色，因為深入採訪人物、拍攝揮毫過程、進行問卷調查、電話訪問、自己寫毛筆字等活動，來彰顯這個主題，喚起民眾對傳統文化的記憶與重視古老的中華文化；我們希望透過這個網頁，讓全國更多人認識已經傳承至少二三千年的國粹，以及這位為書法耕耘三十年的老師帶給人們重新思考的議題與敬佩其精神。 (2) 討論【計畫要素】的「正式計畫」十、臨時動議：【計畫要素】裡的「正式計畫」一堆表格與箭頭不太好弄，需要請教電腦老師。十一、會議心得：書法，是中國特有的一種傳統藝術，涵蓋的豐富文化內涵，是難以一言而概之的。透過人物的專訪，聆聽文瓊老師的人生故事及教育路途上的趣聞；藉由親身揮毫的過程，領略中華文字之美並體驗古人的閒情雅致；透過網頁製作，除了提升電腦技能之外更期許能重拾瀏覽者對書法的關注；藉由此次研究，為書法文化的傳承盡一份棉薄之力。
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第 20 份報告寫於 2020-01-04 14:43:16　專題研究時數：40
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第二十次會議記錄
內容	一、日期：109年1月1日上午8：00－12：00 二、時間：四個小時三、地點：陽明國中208教室四、用具：電腦、紙筆、照相機、智慧型手機、布幕五、主席：楊喬凱六、記錄：洪嘉圻七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容： (1) 討論【計畫總覽】─網際網路環境 1.學校的網路環境︰我們學校每間教室乎都有專屬班級的的桌上型電腦、單槍投影機、投射用的布幕等設備，而且都有網路連線，所以非常方便；指導老師隨時利用班級電腦，進入網界博覽會的官方網站，來介紹網博的宗旨，以及歷屆得獎作品（包括老師指導過的成果發表）等等。另外，學校還有專門的E化教室與2間電腦教室，約有110台電腦皆可供同學使用，我們採登記方式，利用午休、自習課、放學、假日等時間操作，而資訊老師也利用電腦課的時間，講解「網頁製作」的方法。 2.導師辦公室的網路環境：導師辦公室有4台電腦，指導老師本身也有筆記型電腦，都是寬頻 ADSL，所以使用上不但節省了許多時間，也提升了使用效率，還可以立刻列印或掃描，將已製作好的資料列印，以便同學進行文字校對。 3.隊員的手機與家中的網路環境︰每個隊員都有智慧型手機，開啟Wi-Fi皆可上網查詢資料，而家裡也有電腦，連接Adsl上網，放學後的時間，我們就用電子郵件、網路硬碟和我們的Line、Facebook群組來聯繫或傳遞照片、資料等；另外，我們使用了網路上的ＦＴＰ上傳軟體，替資料備份，也分享給同隊的夥伴，使我們更能掌握大家的進度，予以適度的協助。 (2) 討論【計畫總覽】─類別與說明十、臨時動議：總算把討論【計畫總覽】全部弄好，請大家選取好相關照片。十一、會議心得：我非常慶幸現在能有那麼完善的通訊設備來讓我們製作網頁，加上資訊老師的指導和學校不遺餘力的協助，我相信我們一定能做出獨樹一幟的網頁，讓網路化的時代也有書法的一席之地。
內容

第 19 份報告寫於 2019-12-29 21:20:29　專題研究時數：40
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第十九次會議記錄
內容	一、日期：108年12月29日上午8：00－12：00 二、時間：四個小時三、地點：陽明國中電腦教室四、用具：電腦、紙筆、照相機、智慧型手機、布幕五、主席：王權宥六、記錄：簡菊萱七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容： (1)擬定貢獻度，製成表格，以及分配各項工作的比例。 (2)討論【計畫總覽】─心得箴言儘管我們升上國中課業壓力繁重，也清楚著網博是項長久且艱鉅的任務，但我們想好好研究過程中我們學習到了團隊合作，即便過程中有些許阻礙，但透過一次次的磨合，和同學的感情是越釀越香醇，當然對於網頁的架設也不再是那麼的生疏，而令人印象深刻的，是參觀鹿港現場揮毫的過程，以及採訪黃文瓊老師，大家都和藹可親的，老師還讓我們寫書法，體驗揮毫的與樂趣，氛圍相當寧靜舒暢，所以完成書法作品很開心，雖然字體拙劣，甚至歪七扭八，但我們所寫的絹扇，上面的題字可以時時勉勵自己待人處世的態度，而春聯在過年時就可以張貼在自己家門口炫耀一番了！另外，要感謝這一路不離不棄的隊友，以及從百忙之中抽身幫忙接送的家長，更要感謝為了我們「拋家棄子」、細心指導的老師，相信不管有沒有得獎，都會成為我們青春中永不會褪色的色彩！當然我們也希望透過這個專題研究，能呈現黃文瓊老師教育書法的堅持與熱忱，讓中國文字之美繼續傳承下去，喚起民眾對中華文化的重視，畢竟這是千年的文化資產，也是世界上獨一無二的珍寶，更是在墨寶裡覓得人生的豁達與生命的哲學，安定身心靈，沉澱雜亂不堪的思緒，陶冶性情，並可促進社會祥和。 (3)討論【計畫總覽】─面臨難題與如何解決 1.電腦技術層面遇瓶頸。 2研究時間有限，安排不易。 3.相關資料很多、問卷設計與電訪不易 4.採訪過程緊張，自己揮毫更緊張。 5.實地到鹿港參觀書法展，和書法家近距離接觸有些害怕。十、臨時動議：將【克服難題】製成表格，網頁不太好放，必須請教電腦老師。十一、會議心得：我們犧牲自己的午休、放學和假日的時間來把克服困難製成表格，在製作的過程中每個人想克服的困難都不一樣，最後再把全部統整起來。接下來就是放網頁的問題，我們為了放網頁去請教學校的電腦老師，在他細心指導下我們終於把大家有困難的地方解決了。
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第 18 份報告寫於 2019-12-28 21:36:32　專題研究時數：40
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第十八次會議
內容	一、日期：108年12月28日上午8：00－12：00 二、時間：四個小時三、地點：陽明國中電腦教室四、用具：電腦、紙筆、照相機、智慧型手機、布幕五、主席：吳翊嘉六、記錄：楊宜瑄七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容： 1.擬定貢獻度，製成表格，以及分配各項工作的比例。 2.討論【計畫總覽】─計畫概要 (一)擬定研究問題 1.認識書法歷史、字體演變與特色、如何鑑賞 2.現今台灣(以彰化縣中小學為例)書法教育的現況 3.探討黃文瓊老師對書法教育的理念與推廣方式 4.了解現代人對書法文化與教育的重視程度 5.探討書法文化與教育的發展及式微的原因 6.探討能否利用SWOT分析法評估出書法文化在發展上受限的核心問題 7探討如何落實書法文化傳承與推廣目標 (二)擬定研究方針我們透過相關書籍與網路蒐集資料，來認識中國書法文化的沿革與歷史，在生活思想上擁有什麼重要的作用，並了解書法教育的意義與價值，以深入研究我們的主題；再進行玉宇軒的書法大師黃文瓊老師的人物專訪，並擔任「小小記者」來介紹中國文字的演變與特色，並實地參觀北中南書法家現場揮毫與藝文展覽等；然後設計幾道題目，利用網路進行問卷調查，經由統計製成圓餅圖來分析與探討現代人如何看待中華國粹─書法文化與教育；還有利用電訪了解彰化縣中小學上書法課的現況。接觸書法已超過三十年的黃老師，她想要傳承與推廣中華國粹，畢竟中國文字已有二三千年的歷史，篆、隸、楷、行、草各字體的一筆一捺一鈎之間都蘊含著藝術之美，也是全世界唯一的獨立非拼音文字。只是現在3C盛行的高科技時代，大家都求快求速成，書法文化似乎不再受民眾青睞，寫書法的人也愈來愈少，希望透過這個研究，能喚起大家對這項文化資產的重視，願意放慢腳步去體會書法的美，看見黃文瓊老師的夢想和堅持！十、臨時動議：再來進入2020年，專題研究的內容大致完成，所以再來討論專題簡報的各項。十一、會議心得：今天花好多時間蒐集中國書法文化史，才發現中華國粹―書法博大精深，而且各種字體別具特色，篆書古樸、行草飄逸、楷隸端正……讓我們更深入認識自己的文化。另外，有關SWOT分析法也研究老半天，總算完成任務，讓我們學到不一樣的東西！
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第 17 份報告寫於 2019-12-26 19:12:21　專題研究時數：40
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第十七次會議記錄
內容	一、日期：108年12月22日上午8：00－12：00 二、時間：四個小時三、地點：陽明國中208教室四、用具：電腦、紙筆、照相機、智慧型手機、布幕五、主席：陳冠裕六、記錄：楊玉如七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容：整理黃文瓊老師參加書法展覽的相關資料，第二次內容如下： (五)「交陪─半缸泡九怪書法聯展」─107年6月13日至7月22日在彰化鹿港公會堂展覽，傳承鹿港前賢「勵進書會」的遺風，由十二名鹿港書法愛好者共同組成，繼承詩書家學或師承地方大師等，風格各異新舊並舉，重古而不泥，求新而不亂，展出30件作品，書法篆刻繪畫各有特色。 (六)「半缸風華─半缸書會弱冠書法聯展」─107年8月1日至8月26日在彰化藝術館展覽，共有 12位書法家展出，鼓勵新一代的書法家傳承傳統藝術，黃文瓊老師亦參與其中，與資深書法家進行交流，有薪火相傳的濃厚意味。 (七)「瀟灑墨畫人生書法班─師生成果展」─107年10月20日在彰基教學研究大樓藝文走廊展覽，由一群上年紀的阿公與阿嬤向黃文瓊老師學八周的書法，增添他們的生活色彩，心情也變得開闊瀟灑，抒發心情更展現「活到老，學到老」終身學習的精神。 (八)「黃文瓊師生書法聯展」─108年3月14日至4月15日在彰化員林演藝廳展覽館，由黃文瓊老師創立玉宇軒書法社的成員共同展出，老中青學員展出約一百件作品，篆隸草行楷各種字體皆有，有基督教的「福溢滿杯」也有佛教的「般若般羅蜜心經」，詩詞內容和字體多元，延續書法的筆墨傳統，也為這個時代的書法風氣做了註記。 (九)「翰逸金秋─中國書法學會暨同好在鹿港」─108年9月29日在鹿港桂花巷藝術村舉辦現場揮毫活動，由彰化縣長王惠美女士開筆，諸位北中南的書法家共同題字，場面浩大相當壯觀，共有廿八個書會單位，席開卅個揮毫桌，高手匯集，吸引文人雅士前來朝聖，黃文瓊老師也受邀到現場揮毫大筆如椽題字「上善若水」與「書香」等字。與會的書法家也有來自屏東琉球、年過九旬的書法大師等，讓鹿港小鎮充滿墨香古意。十、臨時動議：下次開始進行「專題簡報」。十一、會議心得：這次會議整理了黃文瓊老師參加書法展覽的相關資料，統計出黃文瓊老師從107年的6月到108年的九月底總共參與了9次與書法相關的活動，下次要開始進行到製作簡報的部分了，希望能一切都順順利利。
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第 16 份報告寫於 2019-12-26 19:10:01　專題研究時數：40
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第十六次會議記錄
內容	一、日期：108年12月21日下午1：00－5：00 二、時間：四個小時三、地點：陽明國中電腦教室四、用具：電腦、紙筆、照相機、智慧型手機、布幕五、主席：李瑞翔六、記錄：楊喬凱七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容：整理黃文瓊老師參加書法展覽的相關資料，第一次內容如下： (一) 「辛巳年新年開筆大會」─90年2月4日在總統府前廣場舉行，由中華民國社區書法推動委員會主任委員許水德先生與中華民國書學會會長張炳煌等主辦，行政院文化建設委員會為指導單位，現場揮毫人數超過五千人，開筆官所題為「揮毫迎接新世紀，攜手開創未來」，黃文瓊老師榮獲現場揮毫特優獎項。 (二) 「鹿港書法大道巡禮」─從94年至96年，文化局為推動社區美學，營造地方特色及風貌，在鹿港中山路兩旁的商家舊式印刷體招牌更新，由鹿港文教基金會、鹿江詩書畫學會、崇晉書道學會的書法家親筆揮毫，將書法藝術延伸到日常生活裡，讓招牌藝術化，也沉浸在藝術的氛圍裡，97年1月 27日舉行「千人書法揮毫」活動暨鹿港書法大道落成典禮，黃文瓊老師也參與其中，題「老珍記」茶行的招牌。 (三) 「翰墨迎春─半缸書會書法聯展」─107年1月27日至4月8日在南投中興新村台灣省政資料館藝文走廊展覽。取法東晉王獻之寫完一缸水的精神，故由12名鹿港地區書法愛好者於1997年共同組成，黃文瓊老師屬於其中一員，期許悠遊翰墨，續振鹿港書風，呈現書法傳統與現代的多元風貌。 (四) 「喜結墨緣─黃文瓊與梁文銓夫妻聯展」─107年5月1日至5月30日在彰化鹿港統一文創會館統一度假村展覽。因為書法而結緣，黃文瓊老師的先生為竹科電子公司的員工，工作繁忙但仍勤練書法而進步神速，這次展出共63幅作品各種字體，行筆或書放巧妙，或剛勁豐潤，或筆觸雍容大器，字裡行間值得細細品味，以「比藝雙輝」為目標。十、臨時動議：希望在過年前完成網博，所以大家必須犧牲更多放學時間或假日。十一、會議心得：因為黃文瓊老師提供好多書法展覽的資料與照片，我們不太清楚照片是哪一個展覽，所以必須用line跟黃老師做確認，費很長的時間。
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第 15 份報告寫於 2019-12-15 19:33:17　專題研究時數：50
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第十五次會議記錄
內容	一、日期：108年12月14日上午8：30－13：30 二、時間：五個小時三、地點：陽明國中電腦教室四、用具：電腦、紙筆、照相機、智慧型手機、布幕五、主席：洪嘉圻六、記錄：王權宥七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容：彙理民國以來台灣現代書法發展與彰化崇晉道學會以于右任為首之標準草書集群，為風格流派特徵最彰明顯著，另有董作賓之甲骨書法前無所承，遂以其「豐中銳末」之筆，創為嶄新書風。于右任提倡「標準草書運動」，影響且及於日本、韓國、大陸。另外，吳敬恆(篆書)、胡漢民（隸書）、譚延闓（楷書）、于右任（草書）並列黨國四大元老書法家。民國五十一年代臺灣第一個全國性書學團體「中國書法學會」於台北成立，推廣書法展開了新的紀元，個人風格與流派多元並攝、新形式乃至新書體的創發生輝，書寫內容人文精神的豐富、理論的兼容並蓄與學術化研究的新穎，以及切合時代脈動的書會組織、作品展覽及至書法刊物與專集的蓬勃發展，灌溉了書壇並啟迪了後輩。彰化地區則有鹿港書法大師粘文意於1980年成立的「崇晉書法社」，直到2004正式立案成立「崇晉道學會」，聚集同好並培育不少優秀的書法家。本組研究的玉宇軒黃文瓊女士師承粘文意大師，其本身亦是崇晉道學會的ㄧ員，並擔任理事。但書法文化的發展不如往昔，現代高科技求快求速，民眾接觸書法與習字的意願下降，政府重視鄉土語言和英文，逐漸漠視書法教育，影響了書法的發展。十、臨時動議：整理黃文瓊老師參加書法展覽的相關資料。十一、會議心得：關於書法教育逐漸沒落的問題，我個人是覺得非常可惜，因為書法不僅可以調劑身心，更是可以培養良好的道德情操，提升現代人文化水準，所以我對於致力推廣書法的書法家或熱心人士是感到非常敬佩的！
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第 14 份報告寫於 2019-12-15 19:31:59　專題研究時數：50
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第十四次會議記錄
內容	一、日期：108年12月07日上午8：30－13：30 二、時間：五個小時三、地點：陽明國中電腦教室四、用具：電腦、紙筆、照相機、智慧型手機、布幕五、主席：簡菊萱六、記錄：何承憲七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容：蒐集歷代書法名家與名作 (一)秦：李斯是秦朝文字改革的領導者，改大篆為小篆（秦篆），並著有《倉頡篇》一書，作為當時的書法和識字課本供國人學習。《倉頡篇》是中國歷史上第一部書法和識字教材，被譽為「書、文之祖」。程邈歷時十年，潛心研究，整理、改革了大篆和小篆，創造了比篆書更便於書寫的字體—秦隸（古隸）。《泰山刻石》與《睡虎地秦簡》為這時期代表作。 (二)漢：書法由籀篆變隸分，由隸分變為章草、真書、行書，至漢末，我國漢字書體已基本齊備。兩漢是書法史上繼往開來，由不斷變革而趨於定型的關鍵時期，著名的書法家：張芝(草聖)、蔡邕等。漢代隸書分四種：碑刻、漢簡、帛書、刻石，其中以碑刻為主，其中《乙瑛碑》、《史晨碑》、《禮器碑》、《曹全碑》、《石門頌》、《張遷碑》等較為有名。 (三)魏晉：主要發展特徵是過渡性，於漢末由隸書轉成楷書過程中，朝廷設立「書博士」，設弟子員，以鍾繇、胡昭二人書法為標準，教習書法。鍾繇是很重要的推動者，與之後的王羲之並稱「鍾王」。東晉整個書法史，王家也說是最為煊赫的一族，博覽前代名家書法，擷取各家長處，對各書體皆有所長，人稱王羲之為「書聖」。尤其以《蘭亭集序》為「天下第一行書」；其子王獻之也是以書法著名。 (四)唐：此時期書法發展達頂峰，科舉以書法為其一科：「明書」，。朝廷為書法家設立專門的官職，眾派紛呈，書作浩繁，書學鼎盛。唐朝書法家甚多，擅長楷書者包括：虞世南、褚遂良、柳公權、顏真卿等；另外，擅長草書者包括：張旭、懷素等。歐陽詢《九成宮醴泉銘》、柳公權《神策軍紀聖德碑》、顏真卿《大唐中興頌》、張旭《古詩四帖》、懷素「醉僧」《自敘帖》等是為代表作。 (五)宋：承唐繼晉，帖學大行和以帝王的好惡、權臣的書體為主導的情勢，影響和限制了宋代書法的發展。但後來突破唐人重「法」的束縛，而以自己為主，以「意」取代，努力追求能表現自我的意志情趣，形成「尚意」書風。蘇軾的「我書意造本無法」代表作《黃州寒食詩帖》，黃庭堅的「凡書畫當觀韻」，強調「韻」代表作《松風閣詩》，他們構成了宋代書壇的主體。著名的書法家：蘇軾、黃庭堅、米芾、宋徽宗(瘦金體)等。 (六)元明：元朝最具代表性的書法家是趙孟頫，篆隸真行草各體皆精，風格典雅秀美，人稱「趙體」。明朝中期，以吳中四家——祝允明、文徵明、唐寅和王寵為代表的文人書法，晚明書風有所變化，倡導個性的發揚，最著名的是「南董北王」─董其昌與王鐸。代表作唐寅《落花詩冊》、文徴明《琴賦》等。 (七)清：受到考據學的影響，追求年代久遠的篆書，書法家利用篆、隸書法的線條趣味來寫楷書或行書，這種新的書法風氣，被稱為「碑學」。著名的書法家：金農、鄭燮(板橋) 《竹石》、朱耷等。十、臨時動議：再來整理民國以來的書法家與作品。十一、會議心得：我們從這段過程中，蒐集到了各個名家與作品，讓我們學到許多新東西，實在是長了知識呢！在蒐集的過程中，一直盯著螢幕，實在很耗眼力，如今，總算彙整成了這些內容，將秦代以來至清代書法家與作品的部分處理完了。接下來，就要開始蒐集並彙整民國以後書法家與作品的資料了。
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第 13 份報告寫於 2019-11-24 20:53:15　專題研究時數：50
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第十三次會議記錄
內容	一、日期：108年11月23日上午8：30－13：30 二、時間：五個小時三、地點：陽明國中電腦教室四、用具：電腦、紙筆、照相機、智慧型手機、布幕五、主席：楊宜瑄六、記錄：陳冠裕七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容：問卷調查已全部統計好並作成圓餅圖、已完成授權同意書，並拿去玉宇軒蓋章。 (一)問卷調查統計與分析： 1.年齡在31歲以上的中年與老年，曾接觸書法較多；其次為19歲以下的少年，20至30歲的青年接觸最少，顯示台灣書法教育曾經中斷；有固定時間寫書法的人次偏低。 2.大部分的民眾不清楚現在書法界的現況，也不清楚中小學書法教育的課程安排，認為書法文化式微，政府不甚重視。 3.多數民眾肯定書法為中華國粹，具有獨特藝術之美，也能修身養性，並贊成中小學應每週固定時間上書法課，政府應推動書法文化與教育。 (二)授權同意書的內容：(參考之前得獎作品) 茲同意無償授權「彰化縣立陽明國中」專題製作小組將本書法社的網站內容、簡介、人物專訪與照片，問卷、揮毫作品與教學過程等資料，參與2020年「台灣學校網界博覽會」地方人物領袖專題研究比賽之網站作品，並可永久典藏並展示於「彰化縣立陽明國中」及「台灣學校網界博覽會」所屬網站，且為推廣資訊教育之目的，得獨家進行數位化典藏、重製、透過網路、數位光碟公司傳播、轉授權他人下載、列印、出版、……等非營利行為。本聲明並保證為上述網站作品之共同著作財產權人，有權為本同意之各項授權。本同意書為專屬利用授權，本書法社對上述授權網站作品仍擁有原始著作權。十、臨時動議：再來遇到期中考，所以下星期的會議暫停一次，段考結束再繼續努力。十一、會議心得：雖然大部分接觸過書法的都是中、老年人，但經由政府的努力推動下，在中小學階段的人也逐漸的開始在接觸與學習書法。我之所以喜歡書法的原因是在於書法能讓心平靜下來還能展現獨特的藝術之美，我想大部分有在學習書法的人也這麼認為。
內容

第 12 份報告寫於 2019-11-21 13:13:40　專題研究時數：50
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第十二次會議記錄
內容	一、日期：108年11月17日上午8：30－13：30 二、時間：五個小時三、地點：陽明國中208教室四、用具：電腦、紙筆、照相機、智慧型手機、布幕五、主席：陳冠裕六、記錄：吳翊嘉七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容：確定網頁的架構 (一)專題網頁：「墨」寶人生―成長背景、關鍵時刻、習字過程、豐功偉績、發揚國粹、展望未來、揮毫落紙、專訪心得粉「墨」登場―墨寶沿革、變化墨測、文房四寶、墨寶文化、近墨發展潛移「墨」化―舞文弄墨、舞文弄墨、惜墨如今、相濡以墨、墨路相逢、墨名其妙活動物語―問卷調查、統計分析、小小書法家、活動感言、墨寶心智圖、幕後花絮網站導覽、參考資料 (二)專題簡報：相關資訊計畫總覽―類別與說明、計畫概要、網路環境、克服難題、心得箴言計畫要素―課程結合、資訊科技、大使使命、衝擊影響、教訓驚奇發現、智慧財產權貢獻度―貢獻度、組員介紹〔一〕、組員介紹〔二〕、教導老師〔一〕、指導老師〔二〕、指導老師感言、授權同意書十、臨時動議：爆肝統計問卷，終於完成圓餅圖，下次統計與分析並討論授權同意書的內容。十一、會議心得：其實當初我們確定做書法這個主題就絞盡腦汁想主題名稱，後來決定翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚，因為書法老師叫黃文瓊，我們特別找教育部國語辭典，發現瓊琚皆為「美玉」，所以才結合這個名稱以凸顯人物主題；至於網頁的架構，一再討論與修改，希望以「墨」字的成語來諧音定各個研究的主題，例如粉墨登場，就是介紹書法歷屆文化與現代變化；而潛移墨化則是介紹黃文瓊老師的書法展覽、作品與推廣等，確定好架構，我們分工合作，每2位組員認養2個大主題，最後再統整，希望一切順利！
內容

第 11 份報告寫於 2019-11-17 17:57:45　專題研究時數：50
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第十一次會議記錄
內容	一、日期：108年11月16日上午8：30－13：30 二、時間：五個小時三、地點：陽明國中電腦教室四、用具：電腦、紙筆、照相機、智慧型手機、布幕五、主席：吳翊嘉六、記錄：李瑞翔七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容：整理書法字體演變與特色： 1.殷商時期：甲骨文，殷商時用刀刻在龜甲、獸骨上的字以占卜吉凶。線條纖細，筆畫常帶有稜角，又稱「卜辭」、「殷墟文字」。 2.商周時期：金文，鑄刻在青銅器上的文字，多賞賜受賞，又稱「鐘鼎文」。線條寬粗，筆畫渾厚圓潤。 3.春秋戰國：大篆，又稱「籀文」，相傳史官籀發明，線條圓轉曲折，結構較為繁複。 4秦代：小篆，又稱「秦篆」，秦始皇命李斯等人統一文字，它繼承了籀文而加以簡化。粗細一致，左右對稱，刻印章仍沿用。 5.漢代：隸書，又稱「漢隸」，相傳獄史程邈所發明，是漢代主要字體，將篆轉折弧形筆畫拉直以書寫方便。形體寬扁，橫筆有波勢，捺筆特別顯著，「蠺頭雁尾」的特色。 6.漢代：草書，隸書通行後，為求快速書寫而形成的字體。字與字相連，或將筆畫簡省，奔放不易辨識，但具有藝術之美。 7.漢代：楷書，創始於東漢末年，到三國時代才漸漸完備成形，相傳為王次仲所發明，成為主要的字體。筆畫方正勻稱，又稱「真書」、「正書」，是今日教育部公布的標準字體。 8.漢代：行書，東漢晚期為加快書寫速度，又不失楷書原來的形體。介於楷和草書之間。將楷書連綴而成。十、臨時動議：整理文房四寶的相關資料。十一、會議心得：書法，經過幾千年的發展和演變，從最初的實用功能升華為一門獨特藝術，千百年來深受人們的鍾愛與崇尚，指導老師也與我們分享行書大師王羲之的故事，在晉朝時，皇帝如果要祭祀神明，會事先派人把祭天和祈福的文字寫在木板上，以便祭祀時使用，稱為「祝版」。當時便任命王羲之事先在祝版上祝詞。沒想到，後來皇帝要修改祝版的內容，便命令木工把祝版上的文字削去，以便重新書寫，沒想到木工發現王羲之的筆力強健，落筆有勁，筆跡竟滲進木板三分之深。「入木三分」是我們常見的成語，它的出處跟王羲之的書法造詣有大大的相關，中國文字博大精深，只要用心，便能領略一撇一捺中的韻味。
內容

第 10 份報告寫於 2019-11-11 22:03:57　專題研究時數：40
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第十次會議記錄
內容	一、日期：108年11月9日下午1：00－5：00 二、時間：四個小時三、地點：彰化市玉宇軒書法教室四、用具：電腦、紙筆、照相機、智慧型手機五、主席：楊玉如六、記錄：洪嘉圻七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容： 1.整理黃文瓊老師書法展的相關資料與照片，包括：辛巳年開筆大會、「交陪」書法展、鹿港書法大道巡禮、「喜結墨緣」黃文瓊老師夫妻聯展、黃文瓊師生書法聯展、「半缸風華」書法聯展等等。 2.黃文瓊老師自己本身獲獎無數，並指導學生參加書法比賽，也曾擔任書法比賽的評審，得獎件數太多，選擇其中幾項拍照，包括：105公教美展書法優選、擔任永安盃書法評審、榮獲中原盃優良書法指導老師、縣長盃書法國小組第一名、彰安國中國語文書法優勝、彰藝中縣長盃書法第一名、南郭國小國語文書法優勝等等。 3.黃文瓊老師推廣書法文化不遺餘力，包括和日本書道文化交流、中國書道文化交流、指導外國交換生、結合宗教文化、舉辦師生聯展、拜訪杜忠誥大師、參與鹿港文化節、結合社區指導寫書法、社區進行義賣、指導學生參賽、擔任書法老師、擔任彰基書法講師等等。 4黃文瓊老師落實書法文化，包括到各地現場揮毫、學校校慶揮毫、匾額題字、春聯揮毫、結合木刻藝術、摺扇題字藝術、絹扇題字藝術、杯盤題字藝術等，讓生活充滿書法的藝術之美。十、臨時動議：整理書法字體演變與特色。十一、會議心得：黃文瓊老師對推廣書法文化貢獻極大，得獎無數，令我敬佩的是在這幾十年內，老師能夠持續的練習、喜愛並推廣書法，這次比賽能夠邀請到文瓊老師讓我感到無比的榮幸，我不會寫書法，卻能在老師的作品感受到力與美的藝術，可見那是多少年的歷練而達到幾乎完美的藝術，我覺得黃文瓊老師是彰化乃至台灣書法界的榮耀。
內容

第 9 份報告寫於 2019-11-11 21:30:17　專題研究時數：40
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第九次會議記錄
內容	一、日期：108年11月2日下午1：00－5：00 二、時間：四個小時三、地點：彰化縣立陽明國中電腦教室四、用具：電腦、布幕、投影機、紙筆、照相機、智慧型手機五、主席：陳冠裕六、記錄：簡菊萱七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容： 1.已全數完成電訪彰化縣中小學的工作，統整組員們記錄的情況，繪製成表格並分析如下：， (1)彰化縣共有26市鎮鄉，共220所中小學，目前固定每週上書法課或成立書法社團共96所，佔 43.6%，但參與書法社團人數佔學校學生比例偏低。 (2)多數國中僅有二三堂課講解課本的【語文天地─字體演變與書法欣賞】。 (3)多數小學將書法課納入彈性課程(國文、綜合、藝術與人文)，並沒有固定時間上書法課。 (4)多數小學依教育部規定每學期只上4節書法課，學生對書法接觸不多。 (5)有些中小學挑選國語文競賽書法類選手作平日訓練。 2.為時一個多月的電子問卷也已經完成400份，由何承憲負責用EXCEL統整每道題目的答題情況和計算比例，再繪製成圓餅圖與長條圖，調查與分析如下： (1)年齡在31歲以上的中年與老年，曾接觸書法較多；其次為19歲以下的少年，20至30歲的青年接觸最少，顯示台灣書法教育曾經中斷；有固定時間寫書法的人次偏低。 (2)大部分的民眾不清楚現在書法界的現況，也不清楚中小學書法教育的課程安排，認為書法文化式微，政府不甚重視。 (3)多數民眾肯定書法為中華國粹，具有獨特藝術之美，也能修身養性，並贊成中小學應每週固定時間上書法課，政府應推動書法文化與教育。十、臨時動議：整理黃文瓊老師的作品，與上次組員們臨摹各種字體的照片。十一、會議心得：黃文瓊老師的作品不管是工整嚴謹、筆法規矩方正的楷書，還是氣貫筆底、一揮而就的行書，或者是在精神上無拘束、狂放自由誇張縱肆的草書都有文瓊老師獨自的特色也顯現出文瓊老師大方的個性。大家也都在文瓊老師的教導下寫出自己獨特的書法作品，有的人因為怕寫錯所以不太敢下筆，而有的人比較大膽敢嘗試就好不猶豫下筆，也可以看出每個人不同的個性。
內容

第 8 份報告寫於 2019-10-27 20:11:08　專題研究時數：40
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第八次會議記錄
內容	一、日期：108年10月26日下午1：00－5：00 二、時間：四個小時三、地點：彰化縣立陽明國中電腦教室四、用具：電腦、布幕、投影機、紙筆、照相機、智慧型手機五、主席：簡菊萱六、記錄：楊宜瑄七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容： 1.組員們的個人簡介已經完成，還有個人照片也已拍攝完畢，必須裁剪與調整解析度。 2.蒐集中國書法的歷史與發展資料：國際公認的中華四大國粹：京劇、武術、針灸、書法。書法是中國特有的藝術，因中國文字由點和線組合，而且使用軟韌的毛筆書寫，展現各時期不同字體的特色：線條美、對稱美、章法美、風格美、意境美等；自文字萌生則有書道文化，故有幾千年的歷史，可謂「無形文化的遺產」。日本受中華文化影響，在小學階段必須上書法課；中國大陸在2011年8月下令全國中小學每週上一節書法課，其他國家如新加坡、韓國等視書法為國民重要的文化素養。無論清朝或民國政府，孩童入塾便開始寫毛筆字，嚴謹而專注，且蘊藏詩詞之美，結合文史哲精髓，在點墨中可以體悟生命的「重按輕移」、「迅疾與靜止」，懂得「留白」之和諧，更是一種生命的哲學教育。民國建立後，教育部頒布《小學校教則及課程表》，明文規定「書法」是「國語」教學的一部分，從低至高年級循序漸進習字，而中學的作文、生活週記必須用毛筆書寫。但從2000年開始，台灣將母語、鄉土教材納入課程，書法課隱沒一段時日，再來重視英語教學，竟將存在超過一甲子的書法課消失殆盡。在電腦資訊與多元文化的衝擊下，中小學忽略書法教育，學生對書法涉獵疏淺，眼不能觀帖，手不能握筆，心無法感受，也不懂欣賞名家碑帖的美感，這是文化傳承的失落，也是美學教育的遺憾。目前全世界使用繁體字的只有台灣，而政府也強調是「中華文化的領航者」，但近年來教育部僅規定小學「一學期四節書法課」，平均一個多月才接觸書法，略顯不足；至於中學僅有二三堂「語文常識」課程，更顯書法文化式微。十、臨時動議：整理篆隸楷行草等字體的演變與特色，也請黃文瓊老師書寫示範，組員們也臨摹體驗各種字體。十一、會議心得：為了讓我們有書法的基本觀念，老師向介紹篆隸楷行草等字體的演變、告訴我們書法字的每一筆順都有他的名字，並讓我們是看範本練習書寫，文瓊老師也在旁邊指導我們個個字體該如何書寫、字的訣竅在哪邊，讓我獲益良多。
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第 7 份報告寫於 2019-10-27 19:58:07　專題研究時數：20
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第七次會議記錄
內容	一、日期：108年10月21日下午4：00－6：00 二、時間：二個小時三、地點：彰化縣立陽明國中208教室四、用具：電腦、布幕、投影機、紙筆、照相機、智慧型手機五、主席：何承憲六、記錄：楊喬凱七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容： 1.討論國慶日當天親自揮毫的經驗分享，由李瑞翔記錄彙整。 2.討論SWOT分析法―強弱危機分析法在書法文化與教育上強弱危機分析法（SWOT Analysis），又稱TOWS分析法或道斯矩陣，是企業競爭態勢分析方法，也是市場行銷基礎分析方法，透過評價企業的優勢、劣勢和競爭市場上的機會、威脅，進行深入全面分析與競爭優勢的定位，制定企業發展戰略。 (1)內部優勢（Strength）：寫書法可以陶冶性情，調整生活步調，培養專注力與耐性，檢視自己的內心世界，提升國民文化素養。 (2)內部劣勢（Weakness）：受3C產品與多元文化衝擊，民眾求新、求變、求快，喜歡聲光刺激與禁不起誘惑，欠缺時間與耐性寫書法，而且沒有人引導與氛圍。 (3)外部機會（Opportunity）：寫書法可以促進和諧，減少摩擦，提升生活品質，懂得欣賞別人的作品，結合美學與哲學，可以讓國粹延續不中斷，成為重要文化資產。 (4) 外部威脅（Threat）：中小學書法教育並未扎實，缺乏藝術的環境，靜態的書法展覽不容易吸引民眾，或是民眾欠缺鑑賞能力。 3.彙整黃文瓊老師的個人簡介： (1)經歷 1.半缸書會會長 2.彰化縣書法學會彰化區主任 3.崇晉書道學會理事 4台積電15廠書法社團教師 5.彰化基督教醫院「瀟灑墨畫人生書法班」教師 6.玉宇軒書法社指導老師 7.彰安國中美術班書法老師 8.彰藝中美術班書法教師 9.彰化忠孝國小美術班書法教師 10彰化南郭國小高年級書法教師 11彰化信義國小書法社團教師 12彰化線西國小書法社團教師 (2)作品獎項 1.民國88年文建會全國書法比賽特優 2.民國89年慈龍盃全國書法比賽第二名 3.民國90年總統府廣場現場揮毫比賽特優 4.民國101年彰化縣公教美展優選 5.民國102年中部美展入選 6.民國105年彰化縣公教美展優選 7.民國105年大日本書藝院作品特選十、臨時動議：開始整理黃文瓊老師的書法作品並拍照存檔。十一、會議心得：整理書法老師的經歷、作品、展覽與獎狀等，才發現老師自己參賽與指導學生得獎的獎狀多如牛毛，一時之間難以抉擇啊！所以我們只好篩選比較有代表性質的，而捨棄一些……透過這次的會議，讓我們見識到書法大師的閱歷之豐富！
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第 6 份報告寫於 2019-10-25 15:21:48　專題研究時數：20
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第六次會議記錄
內容	一、日期：108年10月04日下午4：00－6：00 二、時間：二個小時三、地點：彰化縣立陽明國中208教室四、用具：電腦、布幕、投影機、紙筆、照相機、智慧型手機五、主席：洪嘉圻六、記錄：楊玉如七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容： 1.有參加鹿港書法揮毫活動的同學分享參觀心得，由李瑞翔記錄彙整。 2.討論電訪彰化縣中小學的情況，遇到狀況如何解決等。 3.與黃文瓊老師敲定好國慶日當天到玉宇軒寫書法，組員們親自體驗揮毫的樂趣。 4.討論書寫的內容：宣紙、春聯、絹扇等。 5.討論如何繪製「心智圖」，想用書法呈現，由書法高手楊宜瑄、簡菊萱負責。 6.請組員在10月25日前完成150-200字的個人簡介。十、臨時動議：國慶日當天在玉宇軒拍攝個人照，請同學穿美美的便服拍照。十一、會議心得：我們發統整電訪彰化縣中小學時每個人會遇到的問題，最多人提出一個學校通常都需要打好幾通電話才能聯繫上，而我們的下課時間有限，很難在老師規定時間內完成任務，讓我們很挫敗。我們目前構想心智圖的要素有漂亮的圖畫、大標題用書法字寫，小主題可用硬筆字來寫，可是我們的小組中只有兩位美術能力較好的，因此整個心智圖都要交給他們畫，讓其他人都有一點過意不去，我們都會盡力的協助他們，希望在我們的努力之下，可以用最快的時間完成心智圖。
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第 5 份報告寫於 2019-10-25 15:19:27　專題研究時數：20
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第五次會議記錄
內容	一、日期：108年09月27日下午4：00－6：00 二、時間：二個小時三、地點：彰化縣立陽明國中208教室四、用具：電腦、布幕、投影機、紙筆、照相機、智慧型手機五、主席：洪嘉圻六、記錄：王權宥七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容： 1.已正式將電子問卷放在網路上，每個組員至少負責找40人填寫，年齡不拘，希望能趕快完成400 份有效問卷。 2.討論如何電訪彰化縣中小學，彰化縣共有26市鎮鄉，共220所中小學，所以今天分配每人負責打22通電話，先上網列印彰化縣所有的中小學，然後查詢電話號碼，利用下課時間打電話詢問該校是否每週有固定時間上書法課，還是利用社團時間，書法社團人數約莫幾人，抑或是納入彈性課程，每學期只上幾堂課等現象都要一一記錄下來，並且由王權宥、楊喬凱負責彙整宇分析。我們希望在兩個星期內把這項工作完成。 3.在9月29日星期日彰化鹿港桂花巷藝術村舉辦「翰逸金秋─中國書法學會暨同好在鹿港」活動，邀請到北中南書法家，全國28個書會現場揮毫互相交流，由縣長王惠美為活動開筆，成就一場書壇雅會，黃文瓊老師也會在現場揮毫，希望有空的同學儘量參加並負責拍照。 4.確定9月29日星期日可以參加「翰逸金秋─中國書法學會暨同好在鹿港」活動的組員：李瑞翔、吳翊嘉、洪嘉圻、簡菊瑄、楊喬凱、陳冠裕、楊玉如，還有葉子維老師以及家長，約在下午2： 00藝術村集合。十、臨時動議：星期天的書法參觀由李瑞翔負責撰寫心得，其他組員負責拍照與整理。十一、會議心得：我們已經將問卷放上網站了，400人很明顯是一個浩大的工程，需要每個組員的共同努力，哪怕只是出一點力，也是能讓進度加快。會議中的討論大家也是非常踴躍，大家都對電訪彰化縣的中小學很有想法，也教一些比較不懂的電話禮儀的同學如何用電話有禮貌地跟人溝通，但是長時間的習慣在短時間內是無法改變的，但也能從生活中一點一滴的養成，慢慢地改變自己，也希望電訪能夠順利的進行。
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第 4 份報告寫於 2019-10-24 14:13:04　專題研究時數：20
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第四次會議記錄
內容	一、日期：108年09月20日下午5：10－7：10 二、時間：二個小時三、地點：彰化縣玉宇軒書法教室四、用具：電腦、錄音筆、紙筆、照相機、智慧型手機五、主席：楊喬凱六、記錄：何承憲七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容： 1.彙整採訪黃文瓊老師的內容及整理照片 2.討論問卷題目與設計版面 (1)我曾經寫過書法。 (2)我曾經欣賞書法作品。 (3)我會到藝文館(廊)欣賞書法字畫等作品。 (4)我清楚書法的字體，如隸、篆、楷、行、草等。 (5)我認識書法名家，如王羲之、柳公權、趙孟頫等。 (6)我認為書法字體擁有獨特的藝術之美。 (7)我認為寫書法可以讓人心靜、陶冶性情。 (8)我有固定的時間或一段時間寫寫毛筆字。 (9)我清楚台灣目前書法界的現況與相關活動。 (10)我認為透過書法文化可培養鑑賞能力。 (11)我清楚目前台灣中小學書法授課情況。 (12)我感受到中華文化逐漸式微，不重視書法教育。 (13)我認為台灣應該推動書法文化與教育。 (14)我認為書法是中華文化重要的國粹與資產。 (15)我認同書法教育從小培養，中小學可每週上書法課程，藉此練字練心。十、臨時動議：問卷設計由何承憲負責，放置網路透過親朋好友來填寫，希望能達400份問卷。十一、會議心得：這次的會議，在整理完採訪內容及照片後，我們絞盡腦汁，費盡心力的想出這十五項問卷題目，也透過老師的建議，讓這些題目能更周詳，以更好的達到發送問卷的目的。在討論過程中，大家都想出了許多問題，指導老師建議我們從中淘汰幾個題目，以求精簡扼要，以免耽誤填寫者太多的時間。因此，我們在熱烈的討論後，透過表決選定了這十五個題目，並將這些題目，由我記錄下來並利用Google表單製作成網路問卷，這些事項實在令人精疲力盡，只希望問卷的填寫數得以達成目標！
內容

第 3 份報告寫於 2019-10-24 13:49:16　專題研究時數：20
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第三次會議記錄
內容	一、日期：108年09月12日下午4：00－6：00 二、時間：二個小時三、地點：彰化縣立陽明國中電腦教室四、用具：電腦、布幕、投影機、紙筆、照相機、智慧型手機五、主席：楊宜瑄六、記錄：陳冠裕七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容： 1.再次確定明天中秋節去玉宇軒書法社採訪黃文瓊老師的時間、地點與注意事項 2.討論工作進度與計畫 (1)蒐集資料 (2)閱讀資料及整理資料 (3)設計採訪題目 (4)訪談黃文瓊老師 (5)整理訪談資料 (6)設計問卷題型 (7)實施網路問卷調查 (8)統計與分析並繪製圓餅圖 (9)電訪彰化縣中小學 (10)統計與分析彰化縣實施書法教育的情況 (11)參觀書法展覽 (12)彙整所有資料與照片 (13)繪製「心智圖」 (14)親自體驗揮毫活動 (15)討論「專題簡報」十、臨時動議：明天由指導老師與瑞翔的家長接送，有些組員自行騎腳踏車過去。採訪由李瑞翔、何承憲、吳翊嘉彙整內容並打成電子檔。十一、會議心得：在這次的會議中，我們設計了幾道問題來採訪黃文瓊老師，了解老師對於書法的看法和建議，我們還親自體驗揮毫活動，深深體會到寫書法的成就感與樂趣。老師也讓我們觀摩眾多書法家的作品，並從中了解到每張書法作品想表達的意義。雖然我對有些作品想表達的內容還是不太了解，但我從這次的活動中學習到如何懂得欣賞各個書法家的作品、豐富了解其作品的含意等，也對書法產生更多的興趣!
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第 2 份報告寫於 2019-10-24 13:27:09　專題研究時數：20
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第二次會議記錄
內容	一、日期：108年09月06日下午3：00－5：00 二、時間：二個小時三、地點：彰化縣立陽明國中208教室四、用具：電腦、布幕、投影機、紙筆、照相機、智慧型手機五、主席：王權宥六、記錄：吳翊嘉七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容： 1.敲定九月13日中秋節去玉宇軒書法社採訪黃文瓊老師，早上8：50曰在校門口 2.討論採訪題目，並請指導老師過目並修正 (1)提供照片(童年、學生時代、接觸書法、各種作品、展覽、得獎、指導學生……) (2)報章雜誌相關的報導：照片與文字、展覽邀請函…… (3)揮毫的項目：卷軸、心經、竹簾、扇子、春聯、書箋…… (4)採訪題目： 1.何時接觸書法?學書法的原因?師承哪位大師? 接觸書法的時間? 2.何時成名或得獎?何時開班授課、闡揚中華國粹? 3.從以前到現在的學生有幾位?年齡層? 4.是否參加書法協會?宗旨為何? 5.以前到現在學書法的人數增加還是減少? 6.現在家長讓孩子學書法的目的? 7.老師到哪些學校開課?年齡層? 8.老師教書法的教育理念為何?如何引導初學者? 9.書法字體的介紹與學習的步驟? 10文房四寶如何挑選?面對不同年齡層的學生，如何訓練或要求? 11接觸書法，對老師的生活是否有些改變? 12是否讓孩子繼承衣缽?或是如何傳承下去? 13教學時是否遇過瓶頸?或有特別難忘的經驗? 14曾在哪些地方公開揮毫，是否有特別的經歷或活動? 15 書法是中華文化重要的國粹，老師的看法與期許?如何繼續發揚光大? 十、臨時動議：討論採訪時間與交通工具。十一、會議心得：第一次和組員討論採訪題目，大家七嘴八舌，有些籠統難以彙整，所幸主席和指導老師從旁協助，並建議每人提出兩道題目，不可重複且要精簡，果然有效率地通過並篩選出15道題目，記錄下來且立刻打成電子檔列印下來，每人一份並負責1-2題的訪問，屆時才不會混亂，希望採訪那天能夠順順利利，雖然中秋節很想放假，但為了網博只好犧牲假期囉！
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第 1 份報告寫於 2019-10-17 11:45:05　專題研究時數：20
標題	翰墨翹楚─懷「文」「瓊」琚第一次會議記錄
內容	一、日期：108年09月02日下午3：00－5：00 二、時間：二個小時三、地點：彰化縣立陽明國中電腦教室四、用具：電腦、布幕、投影機、紙筆、照相機、智慧型手機五、主席：吳翊嘉六、記錄：李瑞翔七、出席：李瑞翔、吳翊嘉、陳冠裕、何承憲、王權宥、楊喬凱、楊玉如、楊宜瑄、簡菊萱、洪嘉圻。八、指導老師：葉子維、陳建青老師九、會議內容： 1.認識網界博覽會，了解各類主題與歷屆得獎作品。 2.討論製作網博的主題－想作書法類的主題，但題目範疇太廣，包括歷代書法文化、篆隸楷行草各種字體、名家名帖等，而且現代的書法學會頗多，後來決定再縮小範圍，以地方人物領袖－黃文瓊老師為研究對象。黃老師是彰化崇晉道書會理事，半缸書會前會長、玉宇軒負責人，主要透過這個研究深入了解黃老師接觸書法的歷程、如何推廣書法教育、現代人對書法文化的看法等。 3.選出會議主席與記錄同學，並擬定大綱。 4.分配工作：（1）討論「研究動機」－由翊嘉負責蒐集彙整。（2）「擬定工作計畫」－由冠裕負責擬定並繪製表格。（3）採訪黃文瓊老師―由瑞翔負責跟老師聯絡接洽時間與地點。（4）學習製作網頁―兩人為一小組，每天中午午休時間輪流向建青老師學習製作網頁。 5.各項工作進行討論：決議下次會議，每人需完成個人簡介二百字電子檔與完成分內工作。 6.進行整組與個人拍照，並製成檔案。十、臨時動議：討論採訪時間與交通工具。十一、會議心得：第一次所有組員集合討論網博相關事宜，老師讓我們觀摩歷屆優秀作品並向我們宣布目前已提出的研究主題後，大家開始你一言、我一語的表達自己的意見，最後經投票表決，決議朝書法類的主題發展。只不過書法從古至今的名家、名作不計其數，該從何下手？幸虧有組員曾向黃文瓊老師學習書法，因此我們決定以地方人物領袖－黃文瓊老師為研究對象，並且進一步了解文瓊老師的習字過程、如何推廣書法教育及現代人對於書法文化的觀點。會議的尾聲，除了訂定下次會議時間外，我們以每兩人為一小組，每天中午利用午休時間輪流向建青老師學習製作網頁。「好的開始是成功的一半」，相信在大家共同努力之下，我們一定能萬夫「墨」敵！
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第20屆台灣學校網界博覽會

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